На образовательном форуме думают, как сахалинским детям перестать быть "гадкими утятами"

Почему детский сад важнее университета? Как должна работать система образования в регионе? Стоит ли внедрять информационные технологии в школах? Об этом и многом другом сахалинские учителя и чиновники поговорят со всероссийскими экспертами на первом форуме "Образование — энергия будущего".

Открытие стартовало со сказки про гадкого утенка на новый лад в исполнении учеников восьмой школы областного центра. Видимо, именно так сахалинские дети видят школьную действительность. Где гадкий утенок, мечтающий научиться летать, приходит в образовательное учреждение, но никто не может ему помочь.

Здесь и диалоги между одноклассниками, которые убеждают утенка, что и уроки скучные, и учителя достали, а от школьной формы, которая скорее является пережитком прошлого, умнее никто не становится. С другой стороны учителя, которые не замечают гадкого утенка, сетуя лишь на то, что дети не отличают Пушкина от Лермонтова, в истерике под робкие аплодисменты присутствующего педсостава роняют реплики про "никто спасибо не скажет".

Утенок на сцене летать научился. Правда, так и непонятно, с чьей именно помощью. В реальности же исход мог бы быть другим. В том числе и об этом поговорили на открытии форума. Ведущим спикером стал научный руководитель АНО "Институт проблем образовательной политики "Эврика" Александр Адамский, он и выступил с основным докладом.

Перед ним с отчетами выступили врио губернатора Сахалинской области Валерий Лимаренко и мэр Южно-Сахалинска Сергей Надсадин. Оба чиновника поделились грандиозными планами по стратегии развития образования. Лимаренко выделил три главных аспекта в этой отрасли — стратегическая, техническая и социальная.

Если кратко, то раз в Сахалинской области основной вид деятельности — добыча нефти и газа, то и университет должен готовить именно этих специалистов, чтобы вводить их в существующую среду. Здесь СахГУ будет сотрудничать и с другими ведущими университетами, подготавливающими специалистов углеводородной отрасли. Уже сотрудничает с Российским государственным университетом нефти и газа имени Губкина.

Реализацию второго аспекта — технического — врио видит в создании различных технопарков и кванториумов. Он рассказал, что в этом году появится ещё два кванториума и 13 технических классов на базе школ в муниципальных образованиях. Также в регионе активно строят новые школы и корпуса к уже имеющимся учреждениям.

Третий аспект — социальный — подразумевает, что дети вырастут, обучатся, а после останутся работать в Сахалинской области. Для этого региональная власть собирается создать все необходимые условия. Кроме того на базе университета появится кампус (о чем врио также уже упоминал), где студенты будут жить, заниматься спортом и творчеством. Все это Лимаренко видит, как некий наукоград.

— Мы собираемся построить фактически наукоград, где наши студенты и преподаватели будут жить, работать, и они будут заниматься творческой деятельностью, и это планы которые связаны с развитием территории и научным, и образовательным, и созданием комфортной городской среды, — подытожил Лимаренко.

После с докладом выступил мэр Южно-Сахалинска Сергей Надсадин, который, по большому счету, озвучил те же истины, что и его предшественник, добавив про те меры, что были приняты муниципалитетом. Также глава района добавил, что в областном центре будут внедрять так называемое расшколивание, то есть образовательный процесс будет выходить за пределы учреждений в городскую среду, таким образом появится некая школа-город.

Занятия будут проходить на базе социальных учреждений города (театры, музеи и т.д.), а не только в классах. При этом будут задействовать и внеурочные часы для дополнительного образования. Город станет интерактивной средой, где каждый ребенок сможет сам выбрать интересные ему формы работы.

— Образовательный процесс растянется во времени и выйдет за пределы школьного расписания. Кроме уроков, это ещё и занятия, практики в тех самых городских пространствах, о которых я упоминал ранее, и дистанционное образование в том числе, онлайн-обучение, — отметил Сергей Надсадин.

Александр Адамский похвалил доклад Надсадин, заметив, что тот уже озвучил многие важные тезисы. В своем выступлении приглашенный гость рассказал об основных тенденциях и трендах современной образовательной политике. По его мнению, все нововведения — это вызовы не только учителям, но и в первую очередь тем, кто управляет системой образования, то есть органам власти, которые не всегда горят желанием идти в ногу со временем.

Одна из существующих проблем в российском образовании, которую обозначил спикер — эта сама модель управления. Где с одной стороны школы автономны, с другой — деньги распределяются муниципалитетами между образовательными учреждениями, выделяет субсидии и регион, но какого-то единообразия в системе нет.

— Увеличение объема ассигнований в образовании при централизации процесса расходования средств приводит к отрицательному эффекту. Потери большие, транзакции большие, ну и, простите, воровство. В этом смысле ещё увеличение ассигнований и отсутствие самостоятельности в расходах — это как, представьте себе, идет дождь, а у вас кувшин с узким горлышком. И, ну да, поток воды больше, но внутрь-то попадает в зависимости от ширины горлышка, — привел пример Адамский.

Также Александр Адамский разобрал некие тезисы, или, как они были названы в докладе, кейсы, больше полезные педагогам и управленцам. И про то, что элитарное образование нужно сделать массовым, и про объединение всех образовательных кружков и курсов в одном месте, и про введение инноваций.

Александр Адамский заметил и то, что образовательная пирамида перевернулась, детский сад стал важнее университета. Потому что именно на дошкольном уровне закладываются те результаты, которые после не компенсируются. При этом и учителя должны быть хорошо мотивированы, потому что без этого никакая инициатива сверху не принесет хорошего результата: она либо не выполнится вообще, либо будет исполнена с точностью да наоборот, утверждает Адамский.

Рассказали и про необходимость цифровизировать систему, и про внедрение информационных технологий. Как пример, прибыли сотрудники "Яндекса", чтобы рассказать о своих специализированных классах и учебнике. И особенно специалист выделил необходимость создать прямые отношения между учителями, управленцами и родителями, а образование в первую очередь социально-экономическое дело, а потом уже ведомственное.

В целом прозвучало много полезных тезисов, больше похожих на некую утопию, к которой было бы здорово стремиться, но неизвестно, как именно это сделать. И если чиновники прислушаются, найдут способы и действительно внедрят все те прогрессивные инструменты, о которых рассказывал Адамский, то Южно-Сахалинск сможет составить серьезную конкуренцию большинству других регионов.

И если верить администрации областного центра, в частности мэру Сергею Надсадину, то именно с этой целью форум и создавался — главное в развитии. Но к чему в итоге все приведет на деле, будет видно не на следующей неделе, а только через несколько лет.

С докладами на открытии также выступили генеральный директор, ответственный секретарь Координационного комитета Фонда-оператора президентских грантов по развитию гражданского общества Илья Чукалин и президент Российской академии образования Юрий Зинченко.

Во время форума будут работать круглые столы и дискуссионные площадки, на которых обсудят различные предложения. По итогам на пленарном заседании составят некую резолюцию и внесут необходимые правки в стратегию развития системы образования города до 2030 года.